competenza chiave europea: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA	
SCUOLA
DELL’INFANZIA: ANNI 3				
LA CONOSCENZA DEL MONDO			

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

SPAZIO	
	Primi concetti spazio- temporali	
	Individuare la relazione fra gli oggetti ed i rapporti topologici di base attraverso l'esperienza motoria e l'azione diretta	
L’alunno:
-si orienta nello spazio prossimo noto e si
muove con sicurezza
-colloca gli oggetti in spazi adeguati	
L’alunno:
-si orienta con sicurezza nello spazio dell’aula e
negli spazi della scuola -
colloca gli oggetti in spazi corretti	
L’alunno:
-si orienta correttamente negli spazi di vita (casa,
scuola, pertinenze)
-colloca correttamente oggetti negli spazi pertinenti	

FENOMENI NATURALI	
	Trasformazioni nelle persone, negli oggetti e nella natura
	Fenomeni naturali e organismi viventi	
	Porre domande sulle cose e la natura.
	Osservare ed esplorare
attraverso l'uso di tutti i sensi.	
L’alunno:
-individua, a richiesta, grosse differenze in persone, animali, oggetti
.-distingue fenomeni atmosferici molto diversi (pioggia, sereno, caldo,…)	
L’alunno:
-individua differenze e grandi trasformazioni nelle persone, negli oggetti, nella natura
-rappresenta graficamente alcuni fenomeni atmosferici	
L’alunno:
-individua e pone domande sulle trasformazioni osservate nelle persone, nelle cose, nella natura.
-rappresenta graficamente fenomeni atmosferici servendosi di simboli convenzionali	

NUMERO	
	Raggruppamento secondo semplici criteri	
	Raggruppare oggetti e materiali secondo semplici criteri	
L’alunno ordina oggetti in base macrocaratteristiche (grande, piccolo, ecc)	
L’alunno ordina e raggruppa spontaneamente oggetti in base a caratteristiche salienti	
L’alunno raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri dati, ne identifica alcune proprietà	

TEMPO	
	Scansioni temporali
	Ciclicità temporale	
	Orientarsi nel tempo della vita quotidiana.
	Collocare fatti e orientarsi nella dimensione temporale:
giorno/notte/giorno	
L’alunno:
-esegue in sequenza operazioni che
riguardano il proprio
corpo, la cura personale, l’alimentazione e che seguono routine note
-colloca correttamente nel tempo della giornata le azioni abituali e le riferisce	
L’alunno:
-esegue in autonomia le routine apprese
ordinando le diverse
azioni correttamente.
-evoca fatti ed esperienze del proprio
recente passato
ordinandoli con sufficiente coerenza	
L’alunno:
-riferisce azioni della propria esperienza
collocandole correttamente
in fasi della giornata su domanda /stimolo dell’insegnante.
-colloca nel recente
passato (prima), presente, prossimo futuro (dopo), azioni abituali.	

SCUOLA DELL’INFANZIA: ANNI 4

NUCLEI FONDANTI

competenza chiave europea: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA

LA CONOSCENZA DEL MONDO

OBIETTIVI di APPRENDIMENTO 			COMPETENZE LIVELLO CONOSCENZE 	ABILITA’ 	BASE 	INTERMEDIO 	AVANZATO

SPAZIO

	Concetti spaziali e topologici (vicino, lontano, sopra, sotto, avanti dietro, di lato)

	Collocare nello spazio se stesso, oggetti, persone

L’alunno:
-si orienta e riconosce spazi chiusi e spazi aperti
-colloca correttamente
oggetti negli spazi pertinenti

L’alunno individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, di lato

L’alunno individua, riconosce e ricostruisce relazioni topologiche

FENOMENI NATURALI

	Fenomeni naturali e organismi viventi

	Individuare le trasformazioni naturali nelle persone, negli oggetti, nella natura con attenzione.

L’alunno osserva, esplora e coglie le trasformazioni tramite l'uso di tutti i sensi

L’alunno individua trasformazioni note nelle persone, nelle cose, nella natura

L’alunno osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti

NUMERO

	Raggruppamento e ordinamento secondo criteri diversi

	Raggruppare e classificare secondo proprietà e caratteristiche

L’alunno ordina e
raggruppa spontaneamente oggetti in base a
caratteristiche salienti e ne
identifica alcune proprietà

L’alunno ordina e raggruppa oggetti e materiali secondo criteri diversi e ne valuta le proprietà

L’alunno raggruppa e ordina spontaneamente oggetti in base a caratteristiche salienti e sa motivare la scelta

ORDINE E MISURA

	Dimensioni e quantità (grande- medio- piccolo- tanti
– pochi)

	Stabilire una relazione di corrispondenza / quantità fra oggetti, persone

L’alunno riconosce e denomina correttamente dimensioni di elementi

L’alunno opera semplici corrispondenze biunivoche con oggetti o rappresentazioni
grafiche

L’alunno utilizza correttamente i quantificatori nessuno, uno, pochi, molti

TEMPO

	Concetti temporali: (prima, dopo, adesso,) concetti di successione, contemporaneità
	Ciclicità giorno/notte; fasi della giornata; giorni, settimane, stagioni

	Collocare nel tempo eventi del passato recente e formulare riflessioni intorno al futuro immediato e prossimo.
	Orientarsi nel tempo della vita quotidiana, intuire la
successione dei giorni
nella settimana, riconoscere le stagioni

L’alunno:
-colloca e riferisce correttamente azioni abituali nella quotidianità
-esegue in autonomia le
routine apprese ordinando le diverse azioni correttamente

L’alunno:
-colloca e riferisce correttamente azioni abituali nel passato
prossimo e nel presente
-colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata

L’alunno:
-colloca e riferisce correttamente azioni abituali nel passato prossimo e nel presente percependo il tempo
in divenire.
-percepisce la ciclicità temporale:
ieri- oggi-domani.
-osserva e ipotizza la stagionalità.

COMPETENZA DIGITALE

	Funzioni e usi degli artefatti tecnologici

	Assistere a rappresentazioni multimediali e sperimentare semplici giochi di tipo linguistico, logico, matematico

L’alunno prende visione di alcuni strumenti tecnologici

L’alunno esplora le potenzialità della tecnologia

L’alunno sperimenta in maniera
ludica l’utilizzo di alcuni strumenti

SCUOLA DELL’INFANZIA: ANNI 5

NUCLEI FONDANTI

competenza chiave europea: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA

LA CONOSCENZA DEL MONDO

OBIETTIVI di APPRENDIMENTO 			COMPETENZE LIVELLO CONOSCENZE 	ABILITA’ 	BASE 	INTERMEDIO 	AVANZATO

SPAZIO

	Concetti spaziali e topologici (vicino, lontano, sopra,
sotto, avanti, dietro,
lateralità)

	Collocare nello spazio se stesso, oggetti, persone; riconosce la posizione l'ordine sequenziale

L’alunno individua relazioni topologiche

L’alunno riconosce relazioni topologiche

L’alunno ricostruisce relazioni topologiche

FENOMENI NATURALI

	Fenomeni naturali e organismi viventi

	Individuare le trasformazioni naturali nelle persone, negli oggetti, nella natura con attenzione e sistematicità.

L’alunno osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi

L’alunno osserva i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti

L’alunno formula ed elabora ipotesi attraverso domande stimolo

NUMERO

	Raggruppamento e ordinamento secondo criteri più complessi

	Raggruppare e classificare secondo proprietà e caratteristiche

L’alunno ordina e
raggruppa oggetti in base a caratteristiche salienti con
l’aiuto dell’insegnante

L’alunno ordina e raggruppa oggetti e materiali secondo criteri diversi in modo autonomo

L’alunno ordina e raggruppa oggetti e materiali in modo autonomo, esplicitando i criteri scelti

ORDINE E MISURA

	Dimensioni e quantità (grande- medio- piccolo- tanti
– pochi nessuno –
lungo – corto- alto- basso)

	Stabilire una relazione di corrispondenza / quantità fra oggetti, persone
	Utilizzare semplici simboli grafici

L’alunno utilizza correttamente i quantificatori nessuno uno, pochi molti, e cerca di riprodurli graficamente

L’alunno valuta quantità minime fra due insiemi
e le riproduce graficamente

L’alunno confronta ed individua la relazione di maggioranza e minoranza con l'aiuto dell'insegnante

TEMPO

	Concetti temporali: (prima, dopo, adesso,) concetti di successione, contemporaneità
	Ciclicità giorno/notte; fasi della giornata; giorni, settimane, stagioni

	Collocare nel tempo eventi del passato recente e formulare riflessioni intorno al futuro immediato e prossimo.
	Orientarsi nel tempo della vita quotidiana, intuire la successione dei giorni nella settimana, riconoscere le stagioni

L’alunno:
-colloca nel recente passato e nel presente azioni
abituali
-con il supporto dell'insegnante si orienta nella dimensione temporale
(settimana / mesi)
-osserva e ipotizza la stagionalità

L’alunno:
-evoca fatti ed esperienze del proprio recente passato ordinandoli con sufficiente coerenza e formula ipotesi sul prossimo futuro
-Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e formula ipotesi sulle periodizzazioni (settimana, mesi)

L’alunno:
-colloca correttamente azioni abituali nel passato e nel presente percependo la ciclicità del tempo
-ordina sequenze di 4 elementi
-ha acquisito le nozioni basilari per la scansione temporale della giornata della settimana/mesi/stagione.

COMPETENZA DIGITALE	
	Funzioni e usi degli artefatti tecnologici	
	Assistere a rappresentazioni multimediali e sperimentare semplici giochi di tipo linguistico, logico, matematico	
L’alunno prende visione di alcuni strumenti tecnologici	
L’alunno esplora le potenzialità della tecnologia	
L’alunno sperimenta in maniera
ludica l’utilizzo di alcuni strumenti	

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.
Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.
Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali

CLASSE 1 PRIMARIA	SCIENZE	

NUCLEI FONDANTI	OBIETTIVI di APPRENDIMENTO	COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE	ABILITA’	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE	
	I cinque sensi e il mondo che ci circonda
	Oggetti e loro differenze
	Classificazioni
	Fatti e fenomeni
	Esseri viventi e non viventi
	Caratteristiche degli
organismi
	Gli esseri viventi e le stagioni
	Caratteristiche degli
organi di senso	
	Osservare e scoprire attraverso i cinque sensi alcune caratteristiche della realtà
	Osservare e descrivere oggetti individuando le caratteristiche di diversi corpi confrontandole tra loro
	Operare classificazioni di oggetti considerati
	Formulare ipotesi e previsioni
	Osservare, registrare e classificare i fatti e/o i fenomeni
	Cogliere le differenze tra esseri viventi e non viventi
	Confrontare tra loro organismi
viventi per riconoscere come svolgono le funzioni principali
	Analizzare comportamenti adattivi
di alcuni esseri viventi in rapporto ai cicli stagionali
	Scoprire le proprietà degli organi di
senso	
L’alunno:
-è aiutato a riflettere su problemi
significativi da
indagare, a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-esegue esperienze concrete
-è guidato a
identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni della realtà dei fatti e dei fenomeni	
L’alunno:
-riflette e riconosce su problemi significativi
da indagare, a partire
dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-realizza esperienze concrete
-impara ad identificare
anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni e la complessità della realtà	
L’alunno:
-riflette e riconosce su problemi significativi da
indagare, a partire dalla
propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-realizza esperienze concrete
-identifica autonomamente gli elementi, gli eventi e le
relazioni della realtà senza banalizzare la complessità
dei fatti e dei fenomeni	

CLASSE 2 PRIMARIA				SCIENZE			

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE	
	Liquidi, solidi e loro specifiche proprietà
	I liquidi e le loro specifiche
caratteristiche
	Caratteristiche degli organismi: vegetali e
animali	
	Analizzare le interazioni tra solidi, liquidi, solidi in polvere
	L’acqua e i suoi passaggi di stato ad opera dell’uomo
	Il ciclo dell’acqua in natura
	Classificare i vegetali
	Riconoscere le parti principali che compongono i vegetali
	Comprendere i rapporti tra struttura e funzioni delle diverse parti dei vegetali
	Gli animali: caratteristiche e comportamenti in relazione con i loro ambienti	
L’alunno:
-è aiutato a riflettere su problemi
significativi da
indagare, a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-è guidato a identificare gli
elementi, gli eventi e
le relazioni della realtà	
L’alunno:
-riflette e riconosce su problemi significativi
da indagare, a partire
dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-identifica gli elementi, gli eventi e le relazioni
della realtà senza
banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni	
L’alunno:
-si pone domande esplicite e individua problemi
significativi da indagare, a
partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-identifica autonomamente gli elementi, gli eventi e le
relazioni della realtà senza
banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni	

CLASSE 3 PRIMARIA				SCIENZE			

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE	
	L’acqua: stato solido, liquido, gassoso
	Il ciclo dell’acqua
	L’aria e le sue proprietà
	La terra e le sostanze che la compongono
	Il mondo degli esseri
viventi:
-le piante
-gli animali
	La catena alimentare
	L’ecosistema	
	Analizzare i cambiamenti di stato
dell’acqua
	Descrivere e confrontare alcuni fenomeni atmosferici legati al ciclo dell’acqua
	Conoscere le principali
caratteristiche dell’aria
	Conoscere la composizione del suolo
	Conoscere le caratteristiche degli
esseri viventi
	Classificare le piante e gli animali in base alla struttura delle parti che li compongono
	Acquisire il concetto di ecosistema
	Acquisire la terminologia specifica dei contenuti/esperienze affrontate	
L’alunno:
-è guidato a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni della realtà senza banalizzare la complessità dei fatti
e dei fenomeni
-è guidato a raccontare in modo semplice ciò che ha imparato	
L’alunno:
-identifica gli elementi, gli eventi e le relazioni della realtà senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni
-verbalizza in modo semplice ciò che ha imparato
-conosce la terminologia specifica
dei
contenuti/esperienze affrontate	
L’alunno:
-si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare, a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti;
-identifica autonomamente gli elementi, gli eventi e le relazioni della realtà senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni	

CLASSE 4 PRIMARIA				SCIENZE			

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE	
	La materia e le sue proprietà
	Il calore e la
temperatura
	Il terreno: componenti, tipi e caratteristiche
	L’uomo e l’interazione
con gli ecosistemi
	Il regno vegetale
	Il regno animale
	Il ciclo vitale degli esseri viventi e le loro funzioni
I primi elementi di
classificazione degli animali e dei vegetali	
	Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi
	Individuare, nell’osservazione di
esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali temperatura e
calore
	Osservare e individuare gli elementi
dell’ambiente circostante
	Conoscere la struttura del suolo
	Cogliere le relazioni tra gli organismi viventi e gli elementi abiotici dell’ambiente
	Osservare e confrontare le caratteristiche degli esseri viventi
	Analizzare le funzioni vitali degli
esseri viventi
	Classificare animali e vegetali sulla base di osservazioni personali e a parametri dati
	Acquisire la terminologia specifica dei contenuti/esperienze affrontati	
L’alunno:
-osserva, registra, classifica
-produce rappresentazioni
grafiche e schemi di sintesi con la guida
dell’insegnante
-si pone domande esplicite e individua
problemi da indagare
a partire dalla propria e altrui esperienza	
L’alunno:
-osserva, registra, classifica, identifica relazioni
-produce rappresentazioni
grafiche e schemi di
sintesi con il supporto
dell’insegnante
-si pone domande esplicite e individua problemi da indagare a partire dall’esperienza propria, altrui e da
testi letti	
L’alunno:
-osserva, registra, classifica, identifica relazioni spaziotemporali
-produce rappresentazioni grafiche e schemi di sintesi
-si pone domande esplicite
e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria e altrui esperienza, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti	

CLASSE 5 PRIMARIA				SCIENZE			

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE	INTERMEDIO	AVANZATO	

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE	
	L’energia e le forze
	La forza e le leve
	L’energia e la luce
	Il suono
	Il sistema solare
	La cellula
	Sistema locomotore:
-apparato scheletrico
-apparato muscolare
	Sistema circolatorio:
-apparato cardio- circolatorio	
	Individuare nell’osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici: forza, movimento, pressione
	Riconoscere regolarità nei fenomeni e costruire in modo elementare il concetto di energia e forza
	Osservare fenomeni e distinguere le relazioni causali in relazione ad esperienze vissute in aula
	Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi corpi celesti	
L’alunno si pone domande esplicite e individua problemi da indagare a partire dalla propria e altrui esperienza	
L’alunno si pone domande esplicite e individua problemi da indagare a partire dall’esperienza propria, altrui e da testi letti	
L’alunno si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria e altrui esperienza, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti	

	-il sangue
	Sistema respiratorio
	Sistema digerente e
l’alimentazione
	Sistema escretore
	Sistema riproduttore
	Sistema nervoso		Conoscere la struttura e il funzionamento delle cellule nell’uomo come elemento fondamentale per la costituzione di un essere vivente
	Conoscere il funzionamento di tessuti, organi, sistemi e apparati con particolare riferimento all’uomo
	Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente
Avere cura della propria salute dal punto di
vista alimentare e motorio				

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

CLASSE 1 SECOND. 	SCIENZE
OBIETTIVI di APPRENDIMENTO 	COMPETENZE LIVELLO

NUCLEI FONDANTI

CONOSCENZE 	ABILITA’ 	BASE 	INTERMEDIO 	AVANZATO

FISICA E CHIMICA

	La materia
-Massa, volume, densità
-La struttura microscopica della materia:
atomi e molecole
-Gli stati di aggregazione in rapporto alle variazioni di temperatura
-La temperatura e il calore
-Elementi e composti, miscugli e soluzioni
-L’aria: caratteristiche generali
-L’acqua: caratteristiche generali, il ciclo dell’acqua, l’acqua come risorsa
-Il suolo: profilo di un suolo; la vita di un suolo

	Individuare le caratteristiche della materia
	Riconoscere la differenza tra temperatura e calore
	Comprendere l ’ importanza dell’acqua 
	Riconoscere le parti che costituiscono un suolo.
	

L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni
-si esprime con un
linguaggio
semplice ma corretto.

L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni e
ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una
terminologia corretta

L’alunno:
- osserva e relaziona i fenomeni che lo circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera
appropriata
utilizzando il lessico specifico

BIOLOGIA

	Dalla cellula agli organismi più semplici
-Viventi e non viventi
-Le caratteristiche dei viventi
-Diversi tipi di cellule
-Le funzioni delle cellule
-La classificazione dei viventi
-Monere, protisti, funghi
	Gli animali
-Le caratteristiche degli animali
-Il ciclo vitale degli animali
-Gli animali invertebrati e vertebrati
	Le piante
-Caratteristiche delle piante
-Classificazione delle piante
-Le funzioni delle diverse parti delle piante
	Lo studio dell’ambiente
-Cos’è un ecosistema
-Il flusso di energia negli ecosistemi
-Catene alimentari, reti alimentari e piramidi alimentari
-I cicli della materia

	Dalla cellula agli organismi più semplici:
-Riconoscere gli organismi viventi e le loro caratteristiche
-Osservare una cellula e le sue parti al
microscopio
-Distinguere una cellula vegetale e animale
-Distinguere tra cellula, tessuto, organo, apparato
-Imparare a classificare utilizzando chiavi dicotomiche
-Riconoscere monere, protisti e funghi
	Gli animali
-Individuare somiglianze e differenze nel funzionamento delle diverse specie animali
-Mettere in relazione la struttura degli organi
con la funzione e con l’ambiente
	Le piante
-Imparare a classificare utilizzando chiavi dicotomiche
-Mettere in relazione la struttura delle
diverse parti con la funzione e con l’ambiente
	Lo studio dell’ambiente
-Distinguere la componente abiotica da quella biotica
-Individuare i produttori e i consumatori
-Individuare alcune relazioni tra i viventi

L’alunno:
- osserva fenomeni e
ricava
informazioni da schemi e/o illustrazioni
-si esprime con un linguaggio semplice ma corretto.

L’alunno:
- osserva fenomeni e
ricava
informazioni da schemi e/o illustrazioni e
ne sa dare una spiegazione
-si esprime
utilizzando una terminologia corretta

L’alunno:
- osserva e relaziona i
fenomeni che lo
circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera appropriata utilizzando il lessico speci
CLASSE 2 SECOND.				SCIENZE					

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO		
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE		INTERMEDIO	AVANZATO	

FISICA E CHIMICA	
	La materia
-La struttura degli atomi
-Gli elementi e la loro classificazione
-I legami chimici
-Fenomeni fisici e fenomeni chimici
-Miscugli e soluzioni
-Rappresentazioni di semplici reazioni chimiche
-I composti del carbonio
La fisica
	Il movimento dei corpi
-Gli elementi del moto
-I vari tipi di moto
               -I principi della dinamica
Le forze e l’equilibrio
             -Le leve
	
-Distinguere un fenomeno fisico da un fenomeno chimico
-Distinguere un miscuglio da una soluzione
-Distinguere un elemento da un composto
-Riconoscere acidi, basi e sali
-Spiegare la scala del pH
-Osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti
-Riconoscere e rappresentare i grafici dei vari tipi di moto
-Trasformare misure di velocità dall’una all’altra
-Risolvere semplici problemi sul moto
-Riconoscere le conseguenze del principio
d’inerzia in diverse situazioni
-Riconoscere le conseguenze del principio di azione e reazione in situazioni diverse
-Distinguere i vari tipi di forze
-Distinguere il peso dalla massa
-Riconoscere alcune applicazioni pratiche della pressione
-Formulare e verificare ipotesi di equilibrio dei corpi
Distinguere leve di 1°, 2°,3° genere e
comprenderne il funzionamento. 

	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da
schemi e/o
illustrazioni
-si esprime con un linguaggio semplice
ma corretto.l'	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava
informazioni da
schemi e/o illustrazioni e ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una terminologia corretta	
L’alunno:
- osserva e relaziona i
fenomeni che lo
circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera appropriata
utilizzando il lessico specifico	

BIOLOGIA	

       Organizzazione del corpo umano
Sistemi e apparati del corpo umano: apparato locomotore, digerente, respiratorio, escretore, cardiovascolare, tegumentario (anatomia, fisiologia, patologia, igiene/educazione alla salute 
La corretta alimentazione	

	Illustrare la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività.
	Individuare e adottare comportamenti sani e corretti in relazione al proprio
benessere fisico e nel rispetto degli altri
	Riconoscere gli effetti del rapporto alimentazione e benessere	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o
illustrazioni
-si esprime con un linguaggio semplice ma corretto.	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni e ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una
terminologia
corretta	
L’alunno:
- osserva e relaziona i fenomeni che lo circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera
appropriata
utilizzando il lessico specifico	

CLASSE 3 SECOND.				SCIENZE					

NUCLEI FONDANTI		OBIETTIVI di APPRENDIMENTO			COMPETENZE LIVELLO	
	CONOSCENZE		ABILITA’		BASE		INTERMEDIO	AVANZATO	

FISICA E CHIMICA	
	
	Lavoro ed energia
-Caratteristiche di lavoro ed energia
-La trasmissione del calore e i suoi effetti
-Il lavoro e le macchine
-Lavoro e potenza
	Elettricità e magnetismo
-Gli stati elettrici della materia
-Concetto di corrente elettrica, differenza di potenziale e resistenza
-Le componenti di un circuito
-La legge di Ohm
-Effetto magnetico della corrente elettrica
-La natura elettromagnetica della luce e del suono
-Le proprietà delle onde	

	Lavoro ed energia
Distinguere le diverse forme di energia
	Elettricità e magnetismo
Distinguere materiali conduttori e isolanti
Individuare i diversi tipi di circuiti
elettrici
Distinguere i principali tipi di radiazioni elettromagnetiche	
L’alunno:
- osserva fenomeni e
ricava
informazioni da schemi e/o illustrazioni
-si esprime con un linguaggio
semplice ma
corretto.	
L’alunno:
- osserva fenomeni e
ricava
informazioni da schemi e/o illustrazioni e ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una
terminologia
corretta	
L’alunno:
- osserva e relaziona i
fenomeni che lo
circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera appropriata utilizzando il lessico specifico	

BIOLOGIA	
	Sistemi e apparati del corpo umano: endocrino, nervoso, organi di senso, riproduttore: anatomia, fisiologia, patologia, igiene/educazione alla salute
	•	Sistemi e apparati del corpo umano: escretore, endocrino, nervoso, organi di senso, riproduttore;
•	Illustrare la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività; 
Individuare e adottare comportamenti sani e coretti in relazione al proprio benessere fisico e nel rispetto degli altri.
	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni
-si esprime con un linguaggio semplice ma corretto.	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni e ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una terminologia corretta	
L’alunno:
- osserva e relaziona i fenomeni che lo circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera
appropriata
utilizzando il lessico specifico	

BIOLOGIA	
	Genetica
-Gli esperimenti di Mendel e le sue leggi
-Il meccanismo di trasmissione del sesso
-Cenni sulla struttura del DNA
-Alcune malattie ereditarie	
-Individuare stili di vita corretti per la prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili
-Comprendere i cambiamenti che
avvengono nella fase dell’adolescenza
	Genetica
-Interpretare le leggi di Mendel
-Utilizzare tabelle a doppia entrata per calcolare la probabilità di comparsa di
una malattia nei figli o la trasmissione del
sesso				

ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA	
              L’Universo e il Sistema Solare
              Il Sistema terra: 
              Atmosfera, Idrosfera e litosfera e loro
              interazioni 
             -La struttura interna della terra
-La teoria della deriva dei continenti e della tettonica a zolle
-Le cause dell’origine dei vulcani, dei
terremoti e delle catene montuose
-Componenti del sistema solare
-Le principali caratteristiche dei pianeti	
•	Comprendere le interazioni tra
            atmosfera, idrosfera, litosfera e biosfera
•	Distinguere tra clima e tempo
•	Risparmiare e tutelare l’acqua
             nella vita quotidiana
•	Compiere semplici rilevazioni di dati
             metereologici
•	Rispettare e preservare la biodiversità nei          sistemi ambientali
•	Individuare i collegamenti nei processi di formazione delle rocce
•	Distinguere fenomeni causati da forze esogene e da forze endogene
•	Individuare fenomeni causati dal movimento delle zolle.
•	Individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici
•	Individuare i componenti del sistema solare e le sue fasi di formazione
•	Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti
•	Individuare comportamenti corretti in caso di eventi sismici e/o di altre calamità
•	Individuare comportamenti corretti per limitare i fenomeni d’inquinamento
	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni
-si esprime con un linguaggio semplice ma corretto.	
L’alunno:
- osserva fenomeni e ricava informazioni da schemi e/o illustrazioni e ne sa dare una spiegazione
-si esprime utilizzando una terminologia corretta	
L’alunno:
- osserva e relaziona i fenomeni che lo circondano dandone una corretta interpretazione
-si esprime in maniera
appropriata
utilizzando il lessico specifico	

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

L'alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.